如果早期發(fā)現(xiàn)卻沒有及時干預，那這樣的情況下對助聽器性能的要求會更高，康復訓練的要求也就高了。只有更高的助聽補償精度和更長時間的康復訓練才能糾正大腦皮層跨感覺通道重組的現(xiàn)象。
早期干預時間：在新生兒聽力普遍篩查(universal new born hearing screening ，UNHS)中 ，要求所有篩查未通過的嬰兒，應該在出生后3個月內(nèi)接受全面的聽力學及醫(yī)學評估，被診斷為永久性聽力損失的聽障嬰幼兒均應在6個月內(nèi)盡快接受干預 ;在配戴助聽器前明確病因和進行病原學詢問，根據(jù)結果采取合適的治療手段和干預措施。根據(jù)2013版美國聽力學會的兒童放大臨床實踐指南要求，兒童助聽器選配后，必須要用真耳分析進行驗證，確保助聽器有合適的增益。在中華耳鼻咽喉頭頸外科雜志上發(fā)表的《嬰幼兒聽力損失診斷與干預指南》也指出，在驗配過程中，由于嬰幼兒缺乏主訴，在驗配過程中要避免過度放大，損傷殘余聽力。
另外，嬰幼兒存在聽覺發(fā)育遲緩的現(xiàn)象，因此，對于小于6月齡且聽力損失為輕度的嬰兒，驗配助聽器時要慎重，力求做到適度干預。同時，家長也需要配合助聽器驗配后的調(diào)試、驗證、和效果評估，鼓勵使用真耳分析技術。在聽障兒童康復的過程中，除了聽覺言語能力的發(fā)展，認知發(fā)育特征也一直是聽力學家、心理學家、康復工作者以及家長關注的重點一現(xiàn)象。
關于聽障兒童干預，國外Yoshinaga-Itano 等對聽障兒童干預年齡與個人融入主流社會的社交能力發(fā)展進行研究，發(fā)現(xiàn)早期干預的生理年齡越小，個人的社交能力發(fā)展越好，且個人社交能力的發(fā)展與言語語言發(fā)展呈正相關。國內(nèi)孫喜斌等研究認為干預的生理年齡影響聽障兒童的認知發(fā)育水平、眼協(xié)調(diào)與運動、個人與社會、聽覺言語、操作、總體認知能力，干預生理年齡越小，認知發(fā)育水平越好。
對于大部分輕度聽力障礙者來說，在安靜環(huán)境下，與別人在不遠距離內(nèi)進行面對面交流一般不會察覺自己的聽力障礙，這是因為在聽不清別人小聲說話時，聽障者會根據(jù)以往的聽覺經(jīng)驗，通過口型輔助或聯(lián)系前后語句判斷別人所要表達的意思，但如果說話者更加小聲或背對著輕度聽力障礙者，那聽障者就有可能會聽不清某個詞，從而漏聽或誤解說話者的意思。
對于有輕度聽力障礙的兒童、嬰幼兒來說，家長對輕度聽力障礙往往也采取不重視的態(tài)度，甚至認為是孩子年齡太小，反應不靈敏，或者認為等孩子長大了就能像健聽者一樣聽到。
但是，孩子就像一張白紙，他們需要更好的聽力基礎才能更好地學習語言。即使是輕度聽力障礙，也會影響孩子的言語發(fā)育。
兒童的輕度聽力損失其實是最不容易被察覺的，因為大多數(shù)兒童都不會主動告訴家長，這一點和成人不同。但正常的聽覺條件是語言發(fā)育的基礎，人類聽覺語言中樞功能發(fā)育的黃金時間大約是3歲以前。如果在這個時間沒有得到適當?shù)穆犛X刺激，那么就會造成語言發(fā)育的遲緩，以后需要更多努力才能追上同齡人水平。如果不進行聽力干預，孩子今后在社會上的溝通就會有障礙，因此早發(fā)現(xiàn)新生兒聽力障礙是聽力學家非常重要的工作。
在輕-中度聽力障礙的孩子在成長發(fā)育過程中，就已經(jīng)不知不覺出現(xiàn)了聽覺功能、言語發(fā)育、邏輯思維、認知學習等方面的遲緩，只不過家長沒有明顯察覺到與同齡孩子的差距，但往往等到9-15歲高課堂學習要求、高難度學業(yè)跟不上的時候家長發(fā)現(xiàn)就比較遲了。
希望家長千萬不要忽視孩子的輕-中度聽力問題，認真聽取聽力學家的意見，讓孩子接受專業(yè)的聽力診斷-干預及康復，在學業(yè)與工作中有足夠的競爭力，最大程度的幫助孩子不因聽力損失落后在起跑線上。
更多詳情請登錄聽覺有道助聽器www.n1924.cn