培養聽障兒童的節奏感能使聽障兒童的音樂素質得到提高，并促進了聽障兒童情感及身心的和諧發展。但是，由于聽障兒童的特殊性，因而，康復教師還應遵循以下幾點原則。
1、根據聽障兒童和健聽兒童之間的異同進行節奏感的培養
聽障兒童和健聽兒童一樣，對節奏感的學習都遵循著相同的發展路線和順序。但是，聽障兒童由于聽力缺陷的原因，在康復訓練的初期聽障兒童對節奏地感知能力大大落后于同齡的健聽兒童，這也造成了其與健聽兒童相比存在一些特殊性，因而，康復教師在對其進行節奏感培養的時候，應該根據聽障兒童的特殊性及與健聽兒童的共同性，來制定教學目標及要求。并且還應根據每個聽障兒童的聽力補償情況，有意識的選擇音樂和樂器進行節奏訓練。
2、節奏感的培養應該遵循由易到難的原則
教師在進行節奏訓練的初期，應該先讓幼兒學習簡單的節奏型，如二拍子、四拍子的節奏，再教授相對較難的節奏，如三拍子的節奏。最后教授含有附點和切分音等較難的節奏。并且教師在教授的過程中，應先教授速度較慢的節奏，再教授速度較快的節奏。在訓練初期應該選擇以中低頻的自然音為背景音，進行訓練，最后，才選擇以音樂為背景音進行訓練。同時，在選擇音樂時，也應該先選擇節奏較強的音樂，再選擇節奏感較弱的音樂進行欣賞。
3、以幼兒興趣為前提，進行節奏感的培養
興趣是幼兒最好的老師，教師在對幼兒進行節奏感的培養的過程中，要始終以幼兒的興趣為前提，進行相應的活動設計。并且在訓練的過程中，要積極的鼓勵幼兒，耐心的啟發誘導，進一步培養幼兒的自信心和自尊心。讓聽障兒童樂于去學習，從而為進一步培養節奏感打下良好的基礎。
4、教師加強與家長的溝通與交流
聽障兒童的節奏感的培養，是一個長期訓練的過程，聽障兒童對節奏感的學習，不僅僅貫穿在幼兒園一日活動中，同時，在家庭生活中也需要家長時時引導。只有這樣，才能讓聽障兒童不斷的提升自身的節奏感。
節奏感是音樂實踐活動中必須具備的一種能力。只有具備了這種能力，幼兒才能真正體會到音樂的情感和內容。聽障兒童節奏感的培養是一個長期訓練的過程，康復教師及家長在對聽障兒童進行節奏感培養的過程中，既要考慮到聽障兒童在發展路線和順序上與健聽兒童的相同性，也要考慮到聽障兒童由于聽力損失所造成的特殊性。只有有目的，有計劃，有科學依據的進行音樂節奏感的培養和訓練，才能最終達到培養聽障兒童的節奏感，并提升音樂素養的目的。
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