有照顧寶寶經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)一定曾幻想過(guò)，如果有一臺(tái)可以解讀寶寶哭聲的翻譯機(jī)，那不知道該有多好?尤其是當(dāng)孩子還沒(méi)有能力說(shuō)話、或沒(méi)有足夠的口語(yǔ)溝通能力時(shí)，比如尿布濕了、肚子餓了、身體不舒服了，都一律用哭聲來(lái)表達(dá)，而身旁的家長(zhǎng)在不知原因的情況下，常常會(huì)搞得手忙腳亂，卻還無(wú)法滿足寶寶的需要。那當(dāng)孩子們還不會(huì)說(shuō)話時(shí)，我們?cè)撊绾闻袛嗨洳皇娣?
由于嬰幼兒的免疫力還正在發(fā)育中，容易受到病毒、細(xì)菌的侵害，再加上他們的咽鼓管較為寬、短、水平，因此在感冒或上呼吸道感染后，就常會(huì)合并出現(xiàn)中耳炎的情況，而有些急性中耳炎可能伴隨著其他感冒癥狀，這時(shí)還容易判斷，但偏偏有些中耳問(wèn)題，如：中耳積水，常常沒(méi)有其他癥狀，那家長(zhǎng)們?cè)撊绾斡^察寶寶的耳朵是否生病了呢?
1. 視
用眼睛觀察：可以看看孩子的耳朵外部有無(wú)明顯紅腫，或耳道有無(wú)流出不明液體，進(jìn)行初步觀察。
2. 嗅
用鼻子聞聞：當(dāng)中耳或外耳出現(xiàn)異常的生病狀況時(shí)，耳朵可能會(huì)有“異味”產(chǎn)生，如：聞起來(lái)有酸臭味道、和平常不同，且持續(xù)兩三天均未有改善。
3. 摸
用手輕輕碰觸：部分孩子在耳朵有發(fā)炎狀況時(shí)，即便大人僅是輕輕碰觸，仍會(huì)出現(xiàn)與以往不同的哭、鬧等排斥反應(yīng)。
4. 記
用心觀察：除去上述三種方式外，也可通過(guò)紀(jì)錄的方式進(jìn)行觀察。如：孩子是否出現(xiàn)莫名的反復(fù)發(fā)燒狀況、有無(wú)反常的頻繁拉扯/摳/挖耳朵等。
如果有上述情形發(fā)生，則孩子很可能是耳朵生病了，此時(shí)盡快帶孩子前往耳鼻喉科就診，并尋求相關(guān)專業(yè)人員的協(xié)助。
聽(tīng)力輔具(人工耳蝸、助聽(tīng)器等)是否讓寶寶不舒服?
如果聽(tīng)障的孩子有配戴聽(tīng)力輔具，家長(zhǎng)們?nèi)钥赏ㄟ^(guò)類似的方式觀察，參考以下建議就能初步了解小朋友究竟是不習(xí)慣、想吸引大人注意，還是耳朵不舒服而拉扯聽(tīng)力輔具(人工耳蝸、助聽(tīng)器等)。
1. 望
用眼睛看：看看耳朵外部有無(wú)傷口或紅腫情形，或者是耳模有沒(méi)有戴好，有沒(méi)有過(guò)分壓到孩子的耳朵，造成不適。
2. 觸
用手輕摸：用手摸摸看耳模表面或邊緣，是不是有異常的凸起，導(dǎo)致配戴在耳朵上的時(shí)候孩子會(huì)有不舒服的情況;或者是新做的耳模干澀，需要涂抹一點(diǎn)凡士林、嬰兒油等幫助潤(rùn)滑。
3. 聽(tīng)
用耳朵聽(tīng)：利用監(jiān)聽(tīng)耳機(jī)監(jiān)聽(tīng)，了解助聽(tīng)器有沒(méi)有出現(xiàn)斷續(xù)、噪聲或麥克風(fēng)收音不佳等異常狀況。
4. 比
記錄：通過(guò)“人、事、時(shí)、地、物”的記錄方式，注意觀察孩子究竟是在何種情況下出現(xiàn)拉扯行為，以及拉扯之后的表現(xiàn)。有時(shí)孩子是因?yàn)樵谔剿魃眢w各部位時(shí)，不慎將輔具弄掉;有時(shí)是因?yàn)闊o(wú)聊，所以拉扯身上配件，并希望獲得家長(zhǎng)關(guān)注;有時(shí)則是由于疲倦想睡覺(jué)，進(jìn)而想排除身上所有“異物”。通過(guò)對(duì)比觀察，可幫助家長(zhǎng)判斷孩子拉扯輔具的原因。
在排除上述的可能性后，如果孩子拉扯輔具的行為依舊遲遲無(wú)法改善，那千萬(wàn)不能“順其自然”或“置之不理”。因?yàn)楹⒆拥男袨榉磻?yīng)實(shí)際上是一種與外界溝通的渠道，當(dāng)行為有異常時(shí)，一定是出現(xiàn)了某些“問(wèn)題”;如果輕易忽視，不但無(wú)法改善解決，更可能會(huì)因?yàn)檎疹櫿叩某ＷR(shí)誤區(qū)，而使孩子整體語(yǔ)言聽(tīng)力學(xué)習(xí)受到影響。
通過(guò)上述幾項(xiàng)簡(jiǎn)易觀察方法，家長(zhǎng)們可以更加清楚如何觀察孩子的耳朵健康、讓寶寶穩(wěn)定配戴聽(tīng)力輔具，使寶寶們?cè)诎l(fā)展出口語(yǔ)溝通前，不會(huì)再受“耳朵不適口難開(kāi)”的困擾。
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